社戲中我的人物形象（社戲中的人物形象）

關于社戲中我的人物形象，社戲中的人物形象這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、“我”“我”是富裕人家的子弟，平常在城里受著封建教育的束縛。

2、與雙喜、阿發(fā)等相比，難免有一些缺點，只會死讀書，不會干活，看不到戲就“急著要哭”；但“我”到底還是個孩子。

3、心地無邪，對封建教育極為反感，以“免念詩書”為樂事，所以更加向往農村生活。

4、2、雙喜雙喜是小伙伴中“最聰明的”，小領袖一般，他心細如發(fā)，聰明伶俐，當“我”看不成戲，“急得要哭”時，雙喜馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由。

5、鐵頭老生夜晚不翻筋頭，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領給白地看”來安慰“我”，表現(xiàn)了他的親切體貼；他敢于負責，當老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家。

6、回程時大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜勸止大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，又表現(xiàn)了他體貼他人的好品質。

7、3、六一公公六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的代表，六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應該的”，他并不是吝嗇的人。

8、后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格。

9、“我”夸了他一句，“竟然非常感激起來”，體現(xiàn)了老實厚道的農民本色。

10、擴展資料：藝術特色：構思巧妙，結構嚴謹。

11、這篇小說以看戲為線索，從“我”在北京看中國戲的感受寫起，接著追憶了少年時在農村看社戲的愉快，最后又從回憶回到了現(xiàn)實。

12、中間過渡自然，上下銜接緊密。

13、小說雖然沒有什么驚一心動魄的情節(jié)，也沒有復雜的結構，但是由于作者對情節(jié)的安排，起伏有致，情趣盎然。

14、2、圍繞中心取舍材料。

15、題目是《社戲》，但真正寫社戲的內容并不多，作者用不少筆墨在開頭寫“我”到外祖母家的其他生活以及看社戲遇到的困難，在結尾又寫了六一公公送羅漢豆的事，這樣寫是為了更好地表達中心思想。

16、作者所懷戀的不是社戲本身，而是在看社戲過程中與農家孩子結下的誠摯友誼和農村的自由生活。

17、“社戲”作為一條線索，在文中起著貫穿故事情節(jié)的作用。

18、3、景物描寫，細致逼真。

19、碧綠的豆麥天地，水氣中朦朧的月色，淡黑的連山，星點的漁火，孩子們的談笑聲，潺潺的流水聲。

20、宛轉悠揚的笛聲，豆麥和水草發(fā)出的清香，等等，寫得有聲有色，情景交融。

21、景物描寫是這篇作品具有魅力的因素之一。

22、月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)特色。

23、把社戲置于這樣的場景之下，使它自然帶有北京城里的京戲不可能具有的神韻風致。

24、4、語言生動簡練，富于表現(xiàn)力。

25、“我”未能去趙莊看戲時“急得要哭”，“似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝”，這簡練而又具體的語言真切地寫出“我”想看社戲的急切心情。

26、而在找到船可以去看戲時，“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”，這一句夸張的話，生動地寫出“我”如愿以償?shù)南矏偂?/p>

27、5、用筆的濃淡疏密，即詳略問題，也是這篇小說最值得揣摩的地方之一。

28、作者濃墨重彩地鋪寫看社戲，包括看戲前的波折、去看戲途中、看社戲的過程和看戲后歸航，如身臨其境，深受感染。

29、而對于得以看戲的機緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高明。

30、詳略之間，又并非簡單化地截然分開的詳寫中也間雜著略寫，略寫又不是作籠統(tǒng)地交代。

31、6、對比強烈，寓意深刻。

32、《社戲》在表現(xiàn)手法上，運用了強烈的對比手法。

33、第一部分寫“我”在北京看京戲，那荊具般的長凳，胖紳士的白眼，“冬冬哩哩的敲打，紅紅綠綠的晃蕩”，使“我”感到“不適于生存”。

34、看過戲之后，決心和它“告別”，在精神上也就“一在天之南一在地之北了。

35、但是，在偏僻的小村莊和農民孩子一道看社戲，那“宛轉、悠揚的橫笛聲，使“我”“白失起來”，那模糊在遠處的月夜中的戲臺，使“我”疑心是畫上見過的“仙境”。

36、看過戲之后，雖然是“遠哉遙遙”了，然而卻一直念念不忘。

37、因此，第一部分和第二部分，在北京看京戲和在農村看社戲，看戲時所接觸的人物、環(huán)境、感受，就形成了鮮明強烈的對照。

38、參考資料來源：百度百科——社戲。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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