小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施與方法（小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施）

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施與方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、一、準(zhǔn)備的策略 分析教材 新教材具有聯(lián)系生活、注重學(xué)生個性發(fā)展、注重建立探索式的學(xué)習(xí)方式等特點。

2、作為教師要充分理解教材的編寫意圖，挖掘新教材內(nèi)涵，利用新教材課程新的優(yōu)勢，用好、用活教材。

3、上課前的課時分析時應(yīng)考慮的諸多因素，如：本節(jié)課教學(xué)重點、難點是什么？；教材內(nèi)容與課時教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是否是必須的？；需要補(bǔ)充什么或是刪減哪些？；需要調(diào)整什么或是融合哪些內(nèi)容？；數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法如何滲透？；教學(xué)如何導(dǎo)入又如何結(jié)尾？ 2、分析學(xué)生 “知彼知已，百戰(zhàn)不殆。

4、”能否實現(xiàn)有效教學(xué)，關(guān)鍵在于能否備好自己的學(xué)生。

5、我們可以這樣分析學(xué)生：學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能？學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識學(xué)生自己能夠?qū)W會？哪些需要點撥和引導(dǎo)？ 3、處理教材 把握教材中豐富的信息資源，最大限度地發(fā)揮教材的使用價值，有效利用教材資源。

6、教學(xué)時，教師根據(jù)教學(xué)需要還可以改變教材的呈現(xiàn)形式或調(diào)整、補(bǔ)充教材資源，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

7、也可利用學(xué)生生活中的或當(dāng)?shù)靥厣膶W(xué)生感興趣的素材為教學(xué)所用，大膽、合理地進(jìn)行補(bǔ)充、開發(fā)新的信息資源，并進(jìn)行重新設(shè)計，使之有利于突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，更好地體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念。

8、 4、設(shè)計預(yù)案 教學(xué)之前根據(jù)新的課程理念、教材的編寫意圖、影響學(xué)生課堂情感的因素、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生原有的情感反應(yīng)狀況、教師本人的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法，從而策劃出符合實際而又風(fēng)格鮮明的教學(xué)預(yù)案。

9、在設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，包括縱向的教學(xué)順序和橫向的師生交往形式，教師都充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造多種教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策，即對整個教學(xué)過程所進(jìn)行的一種有準(zhǔn)備的、有意識地預(yù)設(shè)。

10、 二、實施的策略 轉(zhuǎn)變教師角色 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

11、”這一觀點已逐步被廣大教師接受，但話語層面上的認(rèn)同并不能自然生成相應(yīng)的教學(xué)行為。

12、怎樣合理地組織教學(xué)活動？怎樣恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究、交流？怎樣以學(xué)習(xí)共同體一員的姿態(tài)，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴？這些問題讓我思考著、探索著，并要求我們實實在在地轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。

13、 2、引導(dǎo)自主探索 課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。

14、教師要進(jìn)行開放式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

15、在時間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法。

16、鼓勵學(xué)生通過自己用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。

17、力求做到：問題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生解，方法讓學(xué)生悟，思路讓學(xué)生講，錯誤讓學(xué)生析。

18、 3、關(guān)注體驗感悟 學(xué)生的體驗不再是被動的接受與單純的模枋，更多的是自主探索與合作交流的體驗、感悟。

19、一位老師這樣設(shè)計“10的認(rèn)識”：先從生活中找“10”：10個手指頭、一（10）班……小朋友興趣盎然，紛紛舉例。

20、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背影密切相關(guān)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

21、 4、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí) 小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識，有利于因材施教，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。

22、新教材提倡課堂學(xué)習(xí)活動化，因此可以把學(xué)生分成各種各樣的合作小組，進(jìn)行角色表演、游戲、做分工、完成項目以及陳述、討論、辯論等。

23、但要注意兩點：一是使每個學(xué)生都有自己明確的合作任務(wù)，每一位都有事可做，有話可說，有問題可想；二是要創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，并采用多樣化的合作方式。

24、 三、反思的策略 教師自我有效反思可貫穿教學(xué)全過程。

25、課前反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教師本人的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法；課中反思：要求教師在課堂教學(xué)中不要拘泥于原有的教學(xué)設(shè)計，要根據(jù)課堂上的實際狀況及時作出調(diào)整，隨時思考教學(xué)策略的運(yùn)用是否妥當(dāng)?shù)龋皶r對原有的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行“二度設(shè)計”；課后反思：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到了？如果達(dá)到的話，有哪些標(biāo)志？事先的設(shè)計與實際的進(jìn)程之間的差距如何？如果有，你是怎么處理的？教學(xué)中還存在哪些問題？哪些是關(guān)鍵性的問題？你打算在后繼的教學(xué)中如何解決這關(guān)鍵性的問題？在教學(xué)中有無讓你印象深刻的事件？如果有的話，記錄下來。

26、通過反思進(jìn)行總結(jié)，通過反思加以調(diào)整，通過反思實現(xiàn)發(fā)展。

27、 總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)效益，我們教師要在數(shù)學(xué)理念上堅持改革創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，努力開創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的新天地，在教學(xué)實踐上，堅持“扎實有效”的原則，努力把新的教學(xué)觀念體現(xiàn)在每一個教學(xué)活動之中，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)走向求真、求美、求簡的境界。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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