大班建構(gòu)區(qū)觀察記錄分析與措施（幼兒園大班個案觀察記錄分析與措施）

關(guān)于大班建構(gòu)區(qū)觀察記錄分析與措施，幼兒園大班個案觀察記錄分析與措施這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、寫作思路：首先是案例描述，其次是思考和分析，最后是對策與措施。

2、案例描述：1號任務(wù)卡兩名幼兒很快就完成了，2號任務(wù)卡兩名幼兒也是隨機選取了路線。

3、兩人同時選擇了大象進行第三個步驟，很快也完成了，看到貼在墻上的各種動物，宸宸畫了和昨天一模一樣的動物，沒有畫其它內(nèi)容，本領(lǐng)也是一樣的。

4、小偉在一邊跟著宸宸，畫得一模一樣，自己沒有任何想象，問小偉：“猴子有什么本領(lǐng)嗎?”小偉回答：“跟宸宸一樣的呀!”兩人都是第二次來嘗試，但看到小偉一直跟從模仿，比較依賴宸宸。

5、宸宸完成后時間還有很多，但也沒有再想其它動物的本領(lǐng)，開始和一邊的小偉聊天了。

6、? 　　思考與分析：? 　　調(diào)整后的1號任務(wù)卡比較簡單，只要認清方位，就非常方便，特別是后面有答案，宸宸邊找邊翻，對她來說沒有任何難度。

7、? 　　2、小偉在整個活動中自己的想象很少，不明顯，一直比較一邊動腦筋的宸宸。

8、? 　　3、對提供的動物園所有動物的本領(lǐng)不夠熟悉和了解，因此才會出現(xiàn)幼兒只會重復(fù)畫自己喜歡的動物以及本領(lǐng)。

9、? 　　4、2號任務(wù)卡也沒有一定的要求，幼兒都是隨機選取動物后進行擺放，對線路沒有進行規(guī)劃。

10、? 　對策與措施：? 　　1號任務(wù)卡答案可以另外做一張較小的，不要直接在后面，這樣他們會很依賴答案，自己獨立思考的機會就減少了。

11、? 　　2、2號任務(wù)卡的要求，應(yīng)有一定的路線規(guī)劃，再把路線畫出來。

12、? 　　3、動物的各種本領(lǐng)作為孩子們的提示，引導(dǎo)幼兒觀察后再畫，這樣也能幫助幼兒積累認知各種動物不同的本領(lǐng)。

13、應(yīng)該看到每個人的進步，對每個孩子不同程度的進步都能給予恰當而及時的評價。

14、這倒不是說給每個人都評上“好孩子”，那樣的話，又是另一種表現(xiàn)得“不公正”了。

15、正確的做法應(yīng)該將目光顧及到每個孩子的發(fā)展與進步。

16、比如說在小班階段評小紅花，只要孩子在某一方面進步，就應(yīng)給予鼓勵。

17、一個孩子主動扶起摔了一跤的同伴，就可發(fā)給他小紅花。

18、一個孩子嘗試著自己扣好了扣子，也可發(fā)給小紅花。

19、一個孩子上課發(fā)言很積極，同樣可以發(fā)給他小紅花。

20、小紅花不應(yīng)成為十全十美的標志，而是教師對幼兒的行為表明的一種肯定態(tài)度，它能使幼兒不斷感受到教師對他的關(guān)注。

21、這里要注意的是，這種評價是針對幼兒個體的行為的，不能輕易地把幼兒放入群體中與他人作比較。

22、如果我們總是把幼兒的進步與比他強的人相比，那么他永遠看不到自己的進步。

23、所以對幼兒的評價應(yīng)著眼于與他自身相比，時時處處讓他在老師的幫助下看到自己的進步。

24、而且這樣的評價是隨時隨地可以進行的，每個孩子在各種場合都有可能得到老師的表揚和鼓勵。

25、在這種情形下，幼兒往往會表現(xiàn)得勁頭十足，他得到一次表揚，就期望得到第二次。

26、這種積極的情緒就會一直支持他向成人所期望的方向努力。

27、幼兒的認識是很直觀，具體的，如果僅僅依靠語言的力量，評價很難在幼兒身上收到滿意的效果。

28、因此，教師必須采用一些形象有效的手段配合語言來進行評價。

29、同時要注意，采用了一種較為有效的評價手段以后，也不是一勞永逸了，因為從小班到大班，幼兒的心理是在不斷發(fā)展變化，不斷走向成熟的，使用單一的評價手段勢必會減弱對幼兒的吸引力，從而使評價失去應(yīng)有的作用。

30、一般來說，小班幼兒比較樂意接受小紅花。

31、小紅花是一個實物，幼兒看得見，摸得著，在受到老師肯定的同時，他可以擁有它。

32、這使得肯定的評價更為直接，更為有力，幼兒以后就樂意重復(fù)受到肯定的評價行為，從而使正確的行為得到強化。

33、中班幼兒對小紅花的態(tài)度就不那么熱情了。

34、如果此時繼續(xù)沿用小班的評價方式，幼兒就會逐漸失去興趣，并在潛意識里產(chǎn)生一種抵觸的情緒。

35、在中班階段，改換一種評價方式，這本身就是對幼兒成長的一種肯定，他們是樂意接受這種改變的。

36、到了大班，幼兒的眼界顯然比小、中班幼兒寬多了，思維也更活躍，他們愛想問題，愛探求未知的世界。

37、如果能利用他們感興趣、向往的事物來作為評價的手段，就一定會取得很好的效果。

38、比如在大班，小朋友對地球儀特別感興趣，熱衷于認識全國各大城市，就采用“小飛機飛向北京”的形式，孩子們通過自己的努力，“飛”過一座座城市，最后“飛向北京”。

39、這種形式果然大受歡迎，“小飛機”像一塊磁石，牢牢地吸引著幼兒。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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