嬰兒需要什么才能學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?一件事是對(duì)話——與父母和照顧者進(jìn)行積極的、來(lái)回的溝通。這種互動(dòng)參與就像他們發(fā)育中的大腦、培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)得、早期識(shí)字、入學(xué)準(zhǔn)備以及社交和情感健康的食物。
研究表明，數(shù)量令人沮喪的兒童無(wú)法獲得這種促進(jìn)大腦交流的方式。在幼兒政策(以及更廣泛的媒體)中，人們對(duì)所謂的詞匯差距給予了很多關(guān)注——研究結(jié)果表明，低收入兒童平均少聽(tīng)到 3000 萬(wàn)個(gè)單詞，并且詞匯量還不到普通兒童的一半。三歲的高收入同齡人。但哈佛大學(xué)教育研究生院讀寫(xiě)能力專家梅雷迪思·羅(Meredith Rowe)表示，將這個(gè)令人震驚的數(shù)字放在聚光燈下卻掩蓋了研究中更關(guān)鍵的組成部分：對(duì)孩子的發(fā)展最重要的不是單詞的數(shù)量，而是談話的質(zhì)量。
在周二發(fā)表在《美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)兒科雜志》雜志上的一篇評(píng)論中，羅與波士頓醫(yī)學(xué)中心兒科醫(yī)生巴里·祖克曼合作，為兒科醫(yī)生和家長(zhǎng)提供具體指導(dǎo)，了解什么樣的談話最重要，以及在孩子成長(zhǎng)的哪個(gè)年齡和階段。Rowe 和 Zuckerman(發(fā)起了“Reach Out and Read”，一個(gè)幼兒識(shí)字計(jì)劃，為兒科就診的兒童提供書(shū)籍)正在跨學(xué)科合作，以接觸經(jīng)常難以捉摸的受眾：三歲左右嬰兒和幼兒的父母，他們還沒(méi)有讀過(guò)書(shū)。還沒(méi)開(kāi)始上學(xué)前班。
標(biāo)簽：
免責(zé)聲明：本文由用戶上傳，與本網(wǎng)站立場(chǎng)無(wú)關(guān)。財(cái)經(jīng)信息僅供讀者參考，并不構(gòu)成投資建議。投資者據(jù)此操作，風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)。 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！