霽彩華年,因夢(mèng)同行—— 慶祝深圳霽因生物醫(yī)藥轉(zhuǎn)化研究院成立十周年 情緒益生菌PS128助力孤獨(dú)癥治療,權(quán)威研究顯示可顯著改善孤獨(dú)癥癥狀 PARP抑制劑氟唑帕利助力患者從維持治療中獲益,改寫晚期卵巢癌治療格局 新東方智慧教育發(fā)布“東方創(chuàng)科人工智能開(kāi)發(fā)板2.0” 精準(zhǔn)血型 守護(hù)生命 腸道超聲可用于檢測(cè)兒童炎癥性腸病 迷走神經(jīng)刺激對(duì)抑郁癥有積極治療作用 探索梅尼埃病中 MRI 描述符的性能和最佳組合 自閉癥患者中癡呆癥的患病率增加 超聲波 3D 打印輔助神經(jīng)源性膀胱的骶神經(jīng)調(diào)節(jié) 胃食管反流病患者耳鳴風(fēng)險(xiǎn)增加 間質(zhì)性膀胱炎和膀胱疼痛綜合征的臨床表現(xiàn)不同 研究表明 多語(yǔ)言能力可提高自閉癥兒童的認(rèn)知能力 科學(xué)家揭示人類與小鼠在主要癌癥免疫治療靶點(diǎn)上的驚人差異 利用正確的成像標(biāo)準(zhǔn)改善對(duì)腦癌結(jié)果的預(yù)測(cè) 地中海飲食通過(guò)腸道細(xì)菌變化改善記憶力 讓你在 2025 年更健康的 7 種驚人方法 為什么有些人的頭發(fā)和指甲比其他人長(zhǎng)得快 物質(zhì)的使用會(huì)改變大腦的結(jié)構(gòu)嗎 飲酒如何影響你的健康 20個(gè)月,3大平臺(tái),300倍!元育生物以全左旋蝦青素引領(lǐng)合成生物新紀(jì)元 從技術(shù)困局到創(chuàng)新錨點(diǎn),天與帶來(lái)了一場(chǎng)屬于養(yǎng)老的“情緒共振” “華潤(rùn)系”大動(dòng)作落槌!昆藥集團(tuán)完成收購(gòu)華潤(rùn)圣火 十七載“冬至滋補(bǔ)節(jié)”,東阿阿膠將品牌營(yíng)銷推向新高峰 150個(gè)國(guó)家承認(rèn)巴勒斯坦國(guó)意味著什么 中國(guó)海警對(duì)非法闖仁愛(ài)礁海域菲船只采取管制措施 國(guó)家四級(jí)救災(zāi)應(yīng)急響應(yīng)啟動(dòng) 涉及福建、廣東 女生查分查出608分后,上演取得理想成績(jī)“三件套” 多吃紅色的櫻桃能補(bǔ)鐵、補(bǔ)血? 中國(guó)代表三次回?fù)裘婪焦糁肛?zé) 探索精神健康前沿|情緒益生菌PS128閃耀寧波醫(yī)學(xué)盛會(huì),彰顯科研實(shí)力 圣美生物:以科技之光,引領(lǐng)肺癌早篩早診新時(shí)代 神經(jīng)干細(xì)胞移植有望治療慢性脊髓損傷 一種簡(jiǎn)單的血漿生物標(biāo)志物可以預(yù)測(cè)患有肥胖癥青少年的肝纖維化 嬰兒的心跳可能是他們說(shuō)出第一句話的關(guān)鍵 研究發(fā)現(xiàn)基因檢測(cè)正成為主流 血液測(cè)試顯示心臟存在排斥風(fēng)險(xiǎn) 無(wú)需提供組織樣本 假體材料有助于減少靜脈導(dǎo)管感染 研究發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的大腦有很大幫助 研究人員開(kāi)發(fā)出診斷 治療心肌炎的決策途徑 兩項(xiàng)研究評(píng)估了醫(yī)療保健領(lǐng)域人工智能工具的發(fā)展 利用女子籃球隊(duì)探索足部生物力學(xué) 抑制前列腺癌細(xì)胞:雄激素受體可以改變前列腺的正常生長(zhǎng) 肽抗原上的反應(yīng)性半胱氨酸可能開(kāi)啟新的癌癥免疫治療可能性 研究人員發(fā)現(xiàn)新基因療法可以緩解慢性疼痛 研究人員揭示 tisa-cel 療法治療復(fù)發(fā)或難治性 B 細(xì)胞淋巴瘤的風(fēng)險(xiǎn) 適量飲酒可降低高危人群罹患嚴(yán)重心血管疾病的風(fēng)險(xiǎn) STIF科創(chuàng)節(jié)揭曉獎(jiǎng)項(xiàng),新東方智慧教育榮膺雙料殊榮 中科美菱發(fā)布2025年產(chǎn)品戰(zhàn)略布局!技術(shù)方向支撐產(chǎn)品生態(tài)縱深! 從雪域高原到用戶口碑 —— 復(fù)方塞隆膠囊的品質(zhì)之旅
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瑜伽基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱怎么寫(教學(xué)大綱怎么寫)

關(guān)于瑜伽基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱怎么寫,教學(xué)大綱怎么寫這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道,今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧!

1、課程教學(xué)大綱基本格式×××××××教學(xué)大綱(三號(hào)黑體,加粗,居中)(以下均為五號(hào)宋體)(空一行)一、教學(xué)對(duì)象(5號(hào)宋體加粗,頂格,下同) 指面向?qū)I(yè)、學(xué)制、層次等。

2、跨多個(gè)專業(yè)的課程可采用大類說(shuō)明。

3、例如:本課程大綱適用于財(cái)經(jīng)類各專業(yè)三年制高職學(xué)生。

4、(5號(hào)宋體不加粗,空兩格,下同)二、學(xué)分與學(xué)時(shí)  指課程在教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表中的學(xué)分、學(xué)時(shí)要求。

5、三、課程模塊類別及課程屬性? ??課程模塊:公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課(專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)技能課模塊)、素質(zhì)拓展課(專業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊、綜合素質(zhì)拓展課程模塊)課程屬性:指必修課、限定選修課、任意選修課。

6、四、課程性質(zhì)、任務(wù)和目的性質(zhì):指本課程在本專業(yè)、學(xué)科中的地位。

7、任務(wù):指本課程授課要達(dá)到的目的。

8、目的:指學(xué)生通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí),所要達(dá)到知識(shí)和能力水平。

9、五、主要先修與后續(xù)課程指學(xué)生修讀本門課程與專業(yè)計(jì)劃中其它課程之間的銜接關(guān)系,即應(yīng)先修的主要課程,以及本課程修完后才能繼續(xù)修讀的主要課程。

10、六、教學(xué)目的要求和主要內(nèi)容(分章節(jié)) 說(shuō)明:某一章的內(nèi)容不多時(shí),可以以“章”為單元,提出該章的教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容(見(jiàn)下文中的第一章)。

11、某一章內(nèi)容較多時(shí),可以以“節(jié)”為單元,分節(jié)次提出教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容(見(jiàn)下文中的第二章第一節(jié)),單元與單元之間留一空行。

12、2、“目的要求”中對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,規(guī)定要求學(xué)生掌握的深廣度,應(yīng)采用體現(xiàn)教學(xué)要求層次的關(guān)鍵詞。

13、例如:理論知識(shí)部分可用“掌握”、“熟悉”、“了解”三個(gè)層次。

14、掌握:要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠深入透徹,牢固記憶,并能靈活運(yùn)用。

15、熟悉:對(duì)教材內(nèi)容清楚地理解,并記住其中主要內(nèi)容。

16、了解:對(duì)教材內(nèi)容一般了解,今后需要應(yīng)用時(shí)會(huì)進(jìn)一步查閱有關(guān)材料。

17、3、“主要內(nèi)容”中列出該單元的主要教學(xué)內(nèi)容。

18、主要內(nèi)容中分講授內(nèi)容、自學(xué)內(nèi)容(見(jiàn)下文中的第一章)。

19、如果沒(méi)有自學(xué)內(nèi)容,可以不寫(見(jiàn)下文中的第二章第一節(jié))。

20、4、當(dāng)整章或整節(jié)為自學(xué)內(nèi)容時(shí),則在“章(或節(jié))”后注明“自學(xué)”,“主要內(nèi)容”直接列教學(xué)內(nèi)容(見(jiàn)下文中的第二章第二節(jié))。

21、5、章節(jié)標(biāo)題加粗,居中;“目的要求”、“主要內(nèi)容”標(biāo)題加粗,頂格;其余不加粗,空兩格。

22、(見(jiàn)下文)6、“講授內(nèi)容”、“自學(xué)內(nèi)容”加粗,前面加“項(xiàng)目符號(hào)”圓點(diǎn)●(操作方法:點(diǎn)擊菜單欄下面的格式工具欄的快捷按扭 “項(xiàng)目符號(hào)” ? )?第一章? ××××××(加粗,居中)【目的要求】(加粗,頂格)1.掌握…………(不加粗,序號(hào)前空兩格,下同)2.熟悉…………3.了解…………【主要內(nèi)容】 (加粗,頂格)l???????? 講授內(nèi)容(加粗, 前面加“項(xiàng)目符號(hào)”圓點(diǎn)●(操作方法:點(diǎn)擊菜單欄下面的格式工具欄的快捷按扭 “項(xiàng)目符號(hào)” ?)1.…………2.…………l???????? 自學(xué)內(nèi)容(加粗,前面加“項(xiàng)目符號(hào)”圓點(diǎn)●,操作方法同上)1. 2. (空一行)第二章? ×××××(加粗,居中)第一節(jié)? ×××××××(加粗,居中)【目的要求】 (加粗,頂格)1.掌握…………2.熟悉…………3.了解…………【主要內(nèi)容】 (加粗,頂格)l???????? 講授內(nèi)容(加粗,加項(xiàng)目符號(hào)圓點(diǎn))1.…………2.…………(空一行)第二節(jié)? ××××××(自學(xué))(加粗,居中)【目的要求】 (加粗,頂格)1. 掌握…………2. 熟悉…………3. 了解…………【主要內(nèi)容】 (加粗,頂格)1. …………2. …………七、實(shí)踐教學(xué)(注:含實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程須有此項(xiàng)。

23、否則,取消此項(xiàng),以下標(biāo)題依次提上)詳見(jiàn)《……實(shí)踐教學(xué)大綱》。

24、八、學(xué)時(shí)分配建議表學(xué)時(shí)分配建議(加粗,居中)理論教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)?實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)第一章 …………實(shí)踐一…………第二章 …………實(shí)踐二…………第三章 …………實(shí)踐三………………………………合計(jì)……合計(jì)……(空一行)說(shuō)明:含實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程須有表中“實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容”項(xiàng),否則,取消該項(xiàng)。

25、九、成績(jī)考核注明本課程是考試課或考查課(若該門課程在不同專業(yè)中要求不同,即存在考試、又存在考查,則注明:考試課、考查課以各教學(xué)系的教學(xué)安排為準(zhǔn))。

26、成績(jī)?cè)u(píng)定按《重慶工商職業(yè)學(xué)院課程考核成績(jī)?cè)u(píng)定辦法》執(zhí)行。

27、十、教材及參考書(shū)目1. 教材《???????? 》,??????? 主編,??????? 出版社,???? 年出版,版本:(此項(xiàng)可選)。

28、2. 參考書(shū)目《???????? 》,??????? 主編,??????? 出版社, ?????年出版,版本:(此項(xiàng)可選)。

29、《???????? 》,??????? 主編,??????? 出版社, ?????年出版,版本:(此項(xiàng)可選)。

30、十一、與考取職業(yè)資格證書(shū)(執(zhí)業(yè)資格證書(shū))的關(guān)系(若有,則寫。

31、)  寫明,修完該門課程后(或修完該門課程后,再加上哪些課程的學(xué)習(xí))對(duì)于考取哪種職業(yè)資格證書(shū)(執(zhí)業(yè)資格證書(shū))有幫助。

32、??編寫者(或編寫教研室):×××?格式二:課程實(shí)踐教學(xué)大綱基本格式×××××實(shí)踐教學(xué)大綱(三號(hào)黑體,居中)(以下均為五號(hào)宋體)(空一行)一、教學(xué)對(duì)象 (5號(hào)宋體加粗,頂格,下同)(注:若為獨(dú)立實(shí)踐課程須寫此項(xiàng),否則取消。

33、以下標(biāo)題提上。

34、)指面向?qū)I(yè)、學(xué)制、層次等。

35、跨多個(gè)專業(yè)的課程可采用大類說(shuō)明。

36、例如:本課程大綱適用于財(cái)經(jīng)類各專業(yè)三年制高職學(xué)生。

37、(5號(hào)宋體不加粗,空兩格,下同)二、學(xué)時(shí)(注:如為獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐課程,標(biāo)題須寫為:學(xué)分與學(xué)時(shí))指實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)要求。

38、三、課程性質(zhì)、任務(wù)和要求性質(zhì):指本實(shí)踐課程在的地位。

39、任務(wù):指本實(shí)踐課程授課要達(dá)到的目的。

40、要求:指學(xué)生通過(guò)本實(shí)踐課程的學(xué)習(xí),所要達(dá)到知識(shí)和能力水平。

41、四、課程模塊類別及課程屬性(注:若為獨(dú)立實(shí)踐課程須寫此項(xiàng),否則取消。

42、以下標(biāo)題提上。

43、)? ??課程模塊:通用技能模塊、專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊、專業(yè)綜合技能模塊課程屬性:指必修課、限定選修課、任意選修課。

44、五、教學(xué)目的要求和主要內(nèi)容:說(shuō)明:1.“目的要求”區(qū)分為“能”或“會(huì)”或“熟練操作”、“熟悉”、“認(rèn)知”三個(gè)層次。

45、 2. 實(shí)驗(yàn)課需注明實(shí)驗(yàn)類型,通常實(shí)驗(yàn)類型指驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。

46、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn):是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。

47、綜合性實(shí)驗(yàn):是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。

48、3. 當(dāng)一門課程既有實(shí)驗(yàn)又有實(shí)訓(xùn)時(shí),則先寫實(shí)驗(yàn)、后寫實(shí)訓(xùn)。

49、????? 4.“實(shí)踐條件要求”:場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備特別要求。

50、(有則寫,沒(méi)有則不寫)。

51、 ????? 5. 兩項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容之間留一空行。

52、實(shí)驗(yàn)一?? ××××××××(加粗,居中)【目的要求】 (加粗,頂格,下同)1. 會(huì)…………2. 熟悉…………3. 認(rèn)知…………【實(shí)驗(yàn)類型】(驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)、綜合性)【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】 …………【實(shí)驗(yàn)方法】…………【實(shí)驗(yàn)條件】 (場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備等特別要求,有則寫,沒(méi)有則不寫)…………??????????????????????? (空一行)實(shí)驗(yàn)二?? ×××××××××(格式加粗,居中)(格式同實(shí)驗(yàn)一)(空一行)實(shí)訓(xùn)一?? ×××××××××(格式加粗,居中)【目的要求】 1. 會(huì)…………2. 熟悉…………3. 認(rèn)知…………【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容】 …………【實(shí)訓(xùn)方法】…………【實(shí)訓(xùn)條件】 (場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備等特別要求,有則寫,沒(méi)有則不寫) …………五、學(xué)時(shí)分配表:(加粗,頂格)(注實(shí)驗(yàn)需注明實(shí)驗(yàn)類型,實(shí)訓(xùn)不用)學(xué)時(shí)分配表(加粗,居中)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐類型學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)一?? ………………實(shí)驗(yàn)二?? ………………???????? ………………實(shí)訓(xùn)一?? ……(留空)…………?……合計(jì)??(空一行)六、成績(jī)考核說(shuō)明實(shí)踐的具體考核辦法。

53、若為獨(dú)立設(shè)置實(shí)踐課程,須說(shuō)明成績(jī)?cè)u(píng)定按《重慶工商職業(yè)學(xué)院課程考核成績(jī)?cè)u(píng)定辦法》執(zhí)行,否則須說(shuō)明實(shí)踐成績(jī)?cè)诒鹃T課程總成績(jī)中所占比例。

54、七、教材及參考書(shū)目1. 教材《???????? 》,??????? 主編,??????? 出版社,???? 年出版,版本:(此項(xiàng)可選)。

55、2. 參考書(shū)目《???????? 》,??????? 主編,??????? 出版社, ?????年出版,版本:(此項(xiàng)可選)。

56、《???????? 》,??????? 主編,??????? 出版社, ?????年出版,版本:(此項(xiàng)可選)。

57、八、與考取職業(yè)資格證書(shū)(執(zhí)業(yè)資格證書(shū))的關(guān)系(對(duì)于獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐課程,若有,則寫。

58、)  寫明,修完該門課程后(或修完該門課程后,再加上哪些課程的學(xué)習(xí))對(duì)于考取哪種職業(yè)資格證書(shū)(執(zhí)業(yè)資格證書(shū))有幫助。

本文分享完畢,希望對(duì)大家有所幫助。

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