對于學(xué)齡兒童來說，閱讀是最大也是最重要的挑戰(zhàn)之一——它需要數(shù)月，有時甚至數(shù)年的練習(xí)。研究人員現(xiàn)在在一項文盲研究中發(fā)現(xiàn)，這一學(xué)習(xí)過程給我們的大腦帶來了驚人的深刻變化。閱讀不僅會改變大腦皮層的區(qū)域，還會改變進(jìn)化的大腦舊結(jié)構(gòu)，如丘腦和腦干。
閱讀是我們最重要的技能之一——同時，它也是一項非常年輕的進(jìn)化文化技術(shù)：從最早的發(fā)明作品到今天，它只有幾千年的歷史。因此，我們的大腦還沒有建立自己的閱讀中心，但它正在圍繞其他領(lǐng)域發(fā)展這種心理表達(dá)。因此，在學(xué)習(xí)閱讀的過程中，必須在大腦中進(jìn)行功能重組。除此之外，研究人員認(rèn)為，實際上被設(shè)計用來檢測復(fù)雜物體(如人臉)的大腦區(qū)域現(xiàn)在被用來識別字母并將它們翻譯成語音。因此，我們視覺系統(tǒng)的某些區(qū)域成為我們視覺和語音系統(tǒng)之間的接口。“到目前為止，人們一直認(rèn)為這些變化僅限于大腦的外皮層，”奈梅亨馬克斯普朗克心理語言學(xué)研究所的研究主任Falk Huettig報道。然而，閱讀學(xué)習(xí)的重組實際上是否僅限于大腦的這一新的進(jìn)化部分，這只是一個猜測。
看看學(xué)習(xí)的大腦。
為了更好地理解識字學(xué)習(xí)的神經(jīng)基礎(chǔ)，Huettig和他的同事、馬克斯普朗克人類認(rèn)知和腦科學(xué)研究所的Michael Skeide等研究人員對的文盲女性進(jìn)行了一項研究。在這個國家，主要是女性被剝奪了接受教育的機(jī)會，所以她們無法獲得識字。在培訓(xùn)開始時，21名參與者中的大部分人都無法破譯他們的單一語言單詞——印地語。印地語是的民族語言，是基于所謂的梵語。這種楷書的復(fù)雜特征不僅適用于單個字母，也適用于整個音節(jié)甚至單詞。
為期六個月，參與者定期參加閱讀和寫作課程。在一年級結(jié)束時，他們達(dá)到了與學(xué)齡兒童相當(dāng)?shù)拈喿x水平?！斑@些知識的增長非常顯著，”Huettig說?！半m然對我們成年人來說，學(xué)習(xí)一門新語言非常困難，但閱讀似乎不同。在成人大腦中發(fā)現(xiàn)了其延展性的令人印象深刻的證據(jù)。”為了了解被研究對象大腦讀數(shù)的變化，研究人員使用功能磁共振成像(fMRI)技術(shù)對他們的大腦活動進(jìn)行了多次研究。觀察參與者在休息時和在大腦掃描儀中閱讀時的情況。
甚至是腦干。
令人驚訝的是，學(xué)習(xí)閱讀并沒有像以前認(rèn)為的那樣改變大腦皮層的面積和功能。相反，這一學(xué)習(xí)過程啟動了丘腦和腦干的重組，從而進(jìn)化出大腦非常古老的部分。正如研究人員觀察到的那樣，隨著時間的推移，腦干和丘腦的某些區(qū)域更符合大腦皮層視覺中心的射速。顯然，他們在解密字體時接管了協(xié)助任務(wù)。斯凱德說：“在我們有意識地注意到任何東西之前，丘腦和腦干核心幫助我們的視覺語料庫從大量的視覺刺激中過濾出重要信息。此外，他懷疑腦干上的區(qū)域有助于協(xié)調(diào)我們字母的眼球運(yùn)動。“這樣，有經(jīng)驗的讀者可以更有效地瀏覽文本，”斯凱德說。
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