關(guān)于聽課后如何評課,聽課后怎樣評課這個問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!
1、評課,是在聽課活動結(jié)束之后,對上課教師的課堂教學得失、成敗進行評議的一種活動。
2、評課時應(yīng)該把握以下三點: 明確評課目的。
3、 進行評課,應(yīng)該根據(jù)教研活動的目的或聽課者聽課目的確定評課的目的。
4、一般情況下,所進行的教研活動,聽課者所進行的聽課活動,都圍繞一定的目的進行。
5、那么,評課時一定要圍繞已確定的目的進行。
6、評課過程中,要根據(jù)上課教師提供的課堂教學實例,交流教學思想,總結(jié)教學經(jīng)驗,探討教學方法,幫助、指導上課教師和參與聽課活動的教師提高教學能力。
7、通過評課,使參與活動的全體教師,從一個課堂教學實例中吸取長處,學習教學方法,改進不足,以達到共同提高教學水平的目的。
8、因此,評課必須圍繞這些已確定了的目的進行,以便使評課活動具有針對性,收到應(yīng)有的效果。
9、 2、把握評課內(nèi)容。
10、 (1)評教學思想。
11、即從教學思想這一角度出發(fā),依據(jù)課堂教學活動的實例,評議教學思想在課堂教學中的體現(xiàn)。
12、包括:教師面向全體的思想,培養(yǎng)學生能力和發(fā)展學生整體素質(zhì)的思想,運用現(xiàn)代教育觀樹立學生主體地位的思想等。
13、 (2)評教材處理。
14、即從教學內(nèi)容處理角度,評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當?shù)取?/p>
15、 (3)評教法運用。
16、即從教師對教學方法處理的角度,評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學生的能力、是否調(diào)動了學生的學習積極性等。
17、 (4)評學法指導。
18、即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。
19、 (5)評教學過程。
20、即從教學結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā),評議教師在教學組織活動中,教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結(jié)構(gòu)是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當?shù)取?/p>
21、 (6)評教學效果。
22、即教學內(nèi)容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等。
23、 3.講究評課技巧。
24、 (1)要抓主要矛盾。
25、一節(jié)好課,也不能盡善盡美。
26、評課中,更不可能面面俱到。
27、因此,應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型,根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題,抓住課堂教學中的主要問題進行評論。
28、如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,評課時就應(yīng)該把重點放在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的成功經(jīng)驗和存在的問題上,其他方面只作次要問題略提即可,切不可沖淡中心。
29、 (2)要采用多種形式。
30、評課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況,采用不同形式。
31、對于檢查評估性聽課、指導幫助性聽課、經(jīng)驗總結(jié)性聽課應(yīng)采用單獨形式評課,即聽課者與執(zhí)教者單獨交換意見的形式進行。
32、運用這種形式,靈活機動,可隨時進行,并且能中肯地研究解決在公開場合不易解決的問題。
33、對于觀摩示范性、經(jīng)驗推廣性、研究探討的群體聽課活動,應(yīng)采用集體公開形式評課,通過集體討論、評議,對所示課例進行分析評論,形成對課堂教學的共同評價,以達到推廣經(jīng)驗的目的。
34、 (3)要堅持激勵原則。
35、任何形式的評課必須堅持激勵性原則。
36、通過評課活動,起到調(diào)動教師教學研究的積極性作用。
37、因此,評課過程中,既要解決必須解決的問題又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸,評價的方向和火候,以便發(fā)揮評課的效益功能,起到推動教學工作健康發(fā)展的作用。
本文分享完畢,希望對大家有所幫助。
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