情境教學(xué)法理論（情境教學(xué)法理論依據(jù)）

關(guān)于情境教學(xué)法理論，情境教學(xué)法理論依據(jù)這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、理論依據(jù)第一：認(rèn)識的直觀原理捷克教育家夸美紐斯說：“一切知識都是從感官開始的。

2、”又說：“在可能的范圍內(nèi)，一切事物應(yīng)盡量放到感官的眼前。

3、”他認(rèn)為，這是教學(xué)中的“金科玉律”。

4、雖然這種說法有些絕對化了，但也的確反映了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的一個(gè)重要方面：直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識的形成。

5、情境教學(xué)使學(xué)生身臨其境，就是通過給學(xué)生展示鮮明具體的形象，使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性的頓悟，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動的自覺的活動。

6、 第二：情感和認(rèn)知活動相互作用的原理 情緒心理學(xué)研究證明：個(gè)體的情感對認(rèn)知活動至少有動力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。

7、情境教學(xué)法能在教學(xué)過程中引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn)，直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為快樂的事情。

8、情感對認(rèn)知發(fā)揮了動力功能。

9、情感的調(diào)節(jié)功能是指情感對認(rèn)知活動的組織或作用。

10、情境教學(xué)法所創(chuàng)設(shè)的歡快活潑的課堂氣氛，是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件。

11、情感的強(qiáng)化功能是指情感對主體活動鞏固或改變的功能。

12、主體愉快的體驗(yàn)強(qiáng)化其所作所為，這叫正強(qiáng)化；反之則為負(fù)強(qiáng)化。

13、情境教學(xué)法要在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，學(xué)生愉快的積極的學(xué)習(xí)情緒，直到的正是這種正強(qiáng)化的作用。

14、 第三：思維科學(xué)的相似原理 形象是情境的主體，情境教學(xué)中的模擬要以范文中的形象和教學(xué)需要的形象為對象，情境中的形象也應(yīng)和學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)相一致。

15、情境教學(xué)法在教學(xué)過程中引入或創(chuàng)設(shè)許多生動的場景，也就是為學(xué)生提供了更多的感知對象，使學(xué)生大腦中的知識單元增加，有助于學(xué)生靈感的產(chǎn)生，也培養(yǎng)了學(xué)生相似性思維的能力。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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